瞰新聞生活中心／台北報導

為落實十二年國教「自發、互動、共好」理念，臺北市政府教育局持續推動「112-114學年度國中小學科學與創新教育實施計畫」，透過公民科學服務學習、社區探究實踐及跨域自主學習，引導學生從生活中發現問題、以科學方法參與公共議題，培養關懷環境與永續行動的能力。

隨著全球公民科學研究蓬勃發展，氣候變遷、生態保育、水質監測及外來種調查等議題，皆仰賴民眾共同參與科學觀察與資料蒐集。透過參與式科學教育，學生不再只是被動學習者，而能成為主動探索與實踐的「公民科學家」，以實際行動關心生活環境與在地社區。

懷生國小黃淑茹校長表示，與萬華國中三年來共同推動「公民科學服務實踐」計畫，透過跨校合作與課程設計，引導學生結合在地議題進行科學探究與社區服務。學生不僅研發環保清潔劑、關懷社區長者，更成立「懷生鱟生守護隊」，從鱟卵孵化到放生，全程參與生命照護。透過多元行動，培養學生科學素養、環保意識與關懷他人的能力，展現公民科學教育的實踐成果。

國小組由新生國小以「二次回香：發掘茶渣新價值」榮獲特優。沈白玲老師說：學生從生活中的茶渣出發，透過商圈訪談與科學實驗，將廢棄茶渣轉化為除臭包與手抄紙，實踐「化廢為寶」精神。孩子們更在「2026臺北科學日」化身小小解說員，子依小朋友分享：參加這次「茶渣再生」的公民科學行動很有意義。不但學到如何讓原本會被丟棄的茶渣再次利用，還親自到茶飲店進行訪談了解現況。更整理成果向同學和大眾分享與宣導，從探究到分享，我變得更有自信、更能勇敢表達想法。從原本的害羞緊張，到能自信分享環保創意，用行動傳遞「科學也能溫暖人心、守護環境」的美好力量。

國中組以生態環境及校園生活議題做更深入探究，如景美國中郭淑妙老師和學生從研究拉氏明溪蟹開始關心溪流生態，進一步走入幼兒園宣導環境教育並參與淨溪行動。孩子從課堂學習走向實際改變，展現公民科學與環境行動力。萬華國中陳盈如老師帶領學生從校園販賣機商品出發，調查食品規範與營養需求，發現含糖量偏高問題。團隊期待未來增加低糖、高蛋白選擇，兼顧便利與健康。

深化在地探究實踐，培養環境行動力

鼓勵學生結合學校周邊社區特色，發展在地化公民科學服務行動，透過調查、觀察、記錄及服務實踐，深入了解環境永續的重要性。學生可依據社區環境議題，進行生態調查、環境監測、保育推廣等科學服務活動，並核發服務學習時數，落實「攜手護地球，你我都是公民科學家」的精神。

教師增能研習，提升探究教學專業

為協助教師推動公民科學教育，計畫每學年規劃辦理6場教師專業知能研習，邀請中央研究院、大專院校及專業機構講師分享公民科學研究與教學實務，增進教師指導學生進行探究實作、自主學習及環境議題行動的能力，厚植科學素養導向教學基礎。

徵件與成果發表，展現學生創新能量

本計畫同步辦理「公民科學服務實踐方案」徵件活動，鼓勵各校師生提出具在地特色的科學服務行動方案。學生可透過成果冊、海報、漫畫或微影片等多元形式，記錄探究歷程與實踐成果，展現科學探究、問題解決與創新表達能力。後續邀請專家學者進行評選，並公開表揚優秀團隊與學生作品。

教育局表示，未來將持續結合十二年國教素養導向課程與SDGs永續發展目標，深化公民科學教育與在地性科學服務行動，鼓勵學生從生活情境出發，透過科學探究、社區參與及實踐行動，培養自主學習、問題解決與環境關懷能力，落實「自發、互動、共好」教育理念，共同打造具科學素養與永續行動力的未來公民。